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《中学教育知识与能力》高频考点清单(一)

发表时间:2021-09-18 16:06:00  来源:野望文存  浏览:次   【】【】【

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1.感觉现象

(1)感觉适应

在同一感受器中,由于刺激的持续作用或一系列刺激的连续作用,导致对刺激的感受性的变化,这种现象叫做感觉适应。

(2)感觉后象

在刺激停止作用之后,感觉印象仍暂留一段时间的现象,就叫感觉后象。后象的发生,是由于神经兴奋所留下的痕迹作用。

(3)感觉对比

感觉对比是指感受器不同部位接受不同刺激,对某个部位的强刺激会抑制其他邻近部位的反应,不同部位的反应差别被加强的现象。

(4)不同感觉的相互作用

所谓相互作用是指因为此种感觉道受到刺激而引起彼种感觉道产生感觉或感受性发生变化的现象。

2.知觉的基本特征

(1)知觉的选择性

知觉的选择性指的是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。

(2)知觉的整体性

当客观事物的个别属性作用于人的感官时,人能够根据知识经验把它知觉为一个整体,这就是知觉的整体性。

(3)知觉的理解性

知觉的理解性指的是人在知觉某一客观对象时,总是利用已有的知识经验去认识它。

(4)知觉的恒常性

当知觉的条件在一定范围内变化时,知觉的映象仍然相对地保持不变,这就是知觉的恒常性。

3.注意的种类

根据引起注意及维持注意的目的是否明确和意志努力程度的不同,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。

4.注意的品

(1)注意的广度

注意广度也称注意的范围,是指一个人在同一时间内能清楚地观察到对象的数量。

(2)注意的稳定性

注意的稳定性是指注意在一定时间内相对稳定地保持在注意对象上,持续时间越长,注意越稳定。

(3)注意的分配

注意的分配是指在同一时间内,把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上。

(4)注意的转移

注意的转移是指当环境或任务发生变化时,注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上。

5.记忆的分类

(1)根据记忆内容不同划分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆;

(2)根据记忆保持时间的长短划分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆;

(3)根据记忆时意识参加的程度划分为外显记忆和内隐记忆;

(4)根据信息加工与存储的内容不同划分为陈述性记忆和程序性记忆。

6.遗忘的规律

遗忘的规律是由德国心理学家艾宾浩斯提出的,他绘制了“艾宾浩斯遗忘曲线”。遗忘曲线表明了遗忘量与时间之间的关系,遗忘的发展是不均衡的,遗忘在学xi后立即开始,最初遗忘得快,随着时间的推移,遗忘的速度逐渐下降,到了相当时间,几乎不再遗忘。因此说,遗忘是有规律的,其趋势是先快后慢,呈负加速型。

7.影响遗忘的原因

时间因素、识记材料的性质和数量、学xi的程度、识记材料的系列位置、识记者的态度。

8.中学生记忆能力的培养

(1)明确记忆目的,加强记忆自觉性;

(2)正确组织复xi和练xi;

(3)在理解基础上记忆;

(4)让多种感官参加记忆活动;

(5)对记忆结果进行自我检查。

9.思维的种类

(1)根据思维要解决的问题的内容,可以分为动作思维、形象思维和逻辑思维;

(2)根据思维探索答案的方向,可以分为聚合思维和发散思维;

(3)根据思维的独创性,可以分为常规思维和创造思维。

10.皮亚杰的认知发展阶段理论

(1)感知运动阶段(0~2岁)

思维的主要特征:从被动反应发展到积极而有意识的反应;从看不见物体就认为物体不存在,到物体在眼前消失仍然认为物体有可能存在;通过操纵物体来了解其属性。

(2)前运算阶段(2~7岁)

思维的主要特征:单维思维;思维的不可逆性;自我中心。

(3)具体运算阶段(7~11岁)

思维的主要特征:多维思维;思维的可逆性;去自我中心;具体逻辑推理。

(4)形式运算阶段(11~15岁)

思维的主要特征:命题之间的关系;假设一演绎推理;抽象逻辑思维;可逆与补偿;思维的灵活性。

11.影响问题解决的因素

问题的特征、已有知识经验、定势与功能固着。

12.创造性思维的基本特征

流畅性、变通性、独创性。

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责任编辑:张梓涵