《教育知识与能力》高频考点精选

1．品德的心理结构

    (1)道德认识：是个体品德的核心部分；(2)道德情感；(3)道德意志；(4)道德行为：是衡量品德的重要标志。

 2．皮亚杰的道德发展阶段论

    (1)他律阶段：儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准。(2)自律阶段：儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准。

 3．柯尔伯格的道德发展阶段论

    (1)前习俗水平：惩罚服从取向阶段、相对功利取向阶段。(2)习俗水平：寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段。(3)后习俗水平：社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段。

4．中学生品德发展的特点

    (1)伦理道德发展具有自律性，言行一致；(2)品德发展由动荡向成熟过渡。

 5．影响品德发展的因素

    (1)外部因素：家庭教养方式、社会风气、同伴群体。(2)内部因素：认知失调、态度定势、道德认知、受教育程度。

 6．品德学习的阶段

    依从、认同、内化。

7．良好态度与品德的培养

    (1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨析；(5)给予恰当的鼓励与惩罚。

  8．我国中小学德育目标的总要求

    根据中小学生身心发展的规律，有系统、有层次、有针对性地进行有中国特色的社会主义思想政治教育、道德教育和法制教育，使广大中小学生掌握基本的现代政治、思想、法律和道德知识，培养他们积极的政治、法律和道德责任感、荣誉感，使他们具有良好的政治、思想、法律和道德品质与行为习惯，为最终成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民奠定牢固的基础。

 9．德育的主要内容

    爱国主义和国际主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主和法制教育、人道主义和社会公德教育、科学世界观和人生观教育。

 10．德育过程的构成要素

    教育者、受教育者、德育内容、德育方法。