青岛大学“十三五”巡礼（二）| 建设一流师资打造人才高地

发表时间：2020-12-04 18:14:00 来源：野望文存浏览：

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“十三五”期间，学校坚持把人才作为第一资源，大力实施“人才强校”战略，加大高层次人才引进力度，全球配置人才资源。坚持“引”“育”并举，不断完善人才评价体系，深化人事制度改革，构建具有竞争力的制度体系，激发人才内生动力。优化人才成长、脱颖而出的制度、工作和生活环境，增强人才可持续发展能力。加强师德师风建设，形成一支德才兼备、素质优良、结构合理、可持续发展的师资队伍。

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一

落实发挥高层次人才聚集效应，

带动教师队伍发展

聚焦一流学科建设，坚持国际视野，全球延揽一流人才。“十三五”以来，学校引进具有博士学位的教师1023人，其中国家级高层次领军人才45人，省部级以上高水平人才64人。发挥人才聚集效应，带动教师队伍整体水平的提升。学校现有教职工3903人，其中专任教师2668人，占教职工总数的68.36%，较“十二五”末提升了3个百分点。专任教师博士率逐年上升，较“十二五”末翻了一番；高级专业技术职务教师1337人，占专任教师的50%，人数较“十二五”末增加了22%。教师队伍结构不断改善，师资水平不断提高。

二

加强人事制度改革，

激发教师队伍活力

实施教师分类，深化考核评价改革。遵循“人岗相适、个性发展、学科差异、院为主体”的原则，不断优化教师岗位类型的设置调整，设置教学为主型、教学科研型、科研为主型和服务社会型（产业型、临床型、实践型）4种教师岗位。坚持综合评价，突出师德导向，把立德树人作为人才评价的首要条件，实行师德“一票否决”；突出人才培养，确引导教师将主要精力投入到人才培养工作中，把成果用在学生发展上；按照人文、社科、理、工、医、艺体六个学科组，分类建立学术评价标准。在教学为主型岗位中单独设置公共课教师评价标准。学校按照学科分类、岗位分类、岗位分级以及教师职业发展阶段等四个维度，设置了75个教师评价标准，有效避免了教师评价过程中的“一刀切”问题。

坚持正向激励，创新评价机制。实行代表作制度，更加注重质量导向；实行“第三方学术评价”；实施动态管理，评聘结合，形成“能上能下”用人机制。实施特聘教授、青年卓越人才等校内工程，不唯帽子，不论资排辈，只追求教师取得成果的质量和成果对人类文明进步的长远影响。

完善绩效分配办法，激发内生动力。以目标管理和综合考核为基础，以业务贡献和能力水平为导向，完善了“以目标任务为牵引，按人员分配目标任务，按目标任务完成情况分配绩效，按劳分配，优质优酬”的学院津贴核拨办法。

人事制度综合改革，做强了人才增量、激活了人才存量。十三五期间学校培养国家级人才10人，其中四青人才6人；培养省部级人才130人；获批博士后流动站2个，中国博士后科学基金获批数量，在全国高校排名中位列第21位。学校被评为首批全国高校教师考核评价改革示范校、山东省人才工作先进单位。

三

完善师德师风建设,

打造高素质教师队伍

大力加强师德师风建设，完善师德建设、考核、管理制度体系。建立教职工荣誉体系，构建从个人到集体，从入职到退休，从教学科研一线到服务保障全方位多层次的学校荣誉体系。挖掘身边榜样，实行典型引领，广大教职工勇担立德树人神圣使命，涌现出了一批先进集体和先进个人。

——秦文等143名附院医护专家组成援鄂医疗队，分三批奔赴武汉抗疫一线。由于抗击疫情的突出表现，先后有19名医务员工、6个集体荣获国家和省市级奖励18项。他们在抗疫一线，积极开展思想政治教育、爱国主义教育，为学生诠释了“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的崇高精神，在保卫青岛、驰援武汉的两线作战中，向党和人民交上了满意的答卷。

——“系统与控制教师团队”入选首批“全国高校黄大年式教师团队”。

——学校医学教育发展史馆（沈福彭教授纪念馆）获批山东首批师德涵养基地。

——“全国先进工作者”于文成、“全国优秀教师”沈若武、“全国抗击新冠肺炎疫情先进个人”牛海涛、“中国医师奖”孙运波、“中国青年五四奖章”张孝田、“山东省优秀教育工作者”孙万超、“齐鲁最美教师”郭俊杰等先进典型人物，他们勇于担当、不忘使命的精神在广大师生中引起了热烈反响。

鸿图华构当应景，雕栏玉砌须因时。谋划定夺乘势动，改弦更革有张弛。“十三五”期间，学校积极创造激励优秀人才脱颖而出的政策环境, 人才队伍建设成效显著, 高层次人才加快聚集,中青年学术骨干成长得到有力支持，构建起了日趋完善的教师成长发展和荣誉体系，广大教师的获得感、幸福感和荣誉感不断提升。行远自迩、踔厉奋发，我们将继续以时不我待、只争朝夕的精神状态，以更高标准、更大担当、奋勇向前的改革创新精神，凝心聚力，狠抓落实，奋力开创学校事业发展新局面！